统性+创新性+实践性 教学大纲多角度落实“双减”精神

教育厅21日召开发布会，介绍了义务教育课程内容程拟议和教科书修订情况下。义务教育课程内容程拟议和教科书以核心知性为调遣，促进课程内容程概要结构化，上半年和安升课程内容程系统性，技术创新和概念化性大幅度凸显，课程内容程实施指导大幅度精进。

新教科书里面，价值观与法治课程内容程秉持“大里面小思政课程内容一体化”思路，精进杰作建党信念、杰作抗疫信念，以及里面华优秀传统文化等重大主题教育进课程内容程拒绝。地理分布课程内容程构建了以人类地球家园为主线，以认识到全球和区域为知识基石，以地理分布概念化和地理分布机器横跨其里面的概要开放性。社会科学、物理、化学、生物学等社会科学领域课程内容程在最大限度与概要架构上注重纵向连贯与横向配合，促进了对共通性知性的孕育。

教育厅课程内容程教材研究组所长 张国华：汲取历次课程内容程修订成果，各教科书以核心知性为纲呈现课程内容程最大限度，以主题、计划或活动组织课程内容程概要，精进学科概念化和跨学科概念化，驱动教学概要与方式的深层进行改革。

另外，为和安高技术性，课程内容程拟议和教科书在课程内容程概要设计、自学国际标准研制、珍贵案例、条件保障等上都进不价值观基石、精进，努力做到好用、管用。

多相反分阶段“双减”信念

2022年是“双减”措施深入合上、走向纵深的一年，新课程内容程拟议和教科书在解决老的拟议和标准不适应 新形势新需求 问题的同时，还从多个相反深入分阶段“双减”信念，为“双减”尽可能切实分阶段打好基石。

在“双减” 背景下，新课程内容程拟议和教科书也借以分阶段“双减”信念，从教学进度、很多学生合格赞誉、口试赞誉等上都，和安出了十分就其的拒绝。

教育厅教材局局长 田慧生：过去我们的教科书对教到什么程度，没有系统确实的明定。那么这次增加了自学国际标准这一个之外之后，对教职员在教学里面教到什么程度，或者说对很多学生学到什么程度，这个受制于到什么程度就达到了相应的拒绝，在这个之外做出了上半年的系统明定，这样就可以有效地防止和尽量避免在实际上教学里面学得可尽量避免，学得过难，就是过去我们讲到的低于标准拒绝 或多或少地 常常加大了教学的可玩性、深度。

为了极好很多学生在学习里面的主体主导作用，新课程内容程拟议和教科书在多个上都也做了就其明定，比如在课程内容标的赞誉劝告就专门增加了厂内赞誉劝告。

教育厅教材局局长 田慧生：厂内怎么设计？这次和安得颇为就其，就拒绝要减少死记硬背、所制造重复的厂内，要珍贵厂内的类型，要和安高厂内的系统性。和安高概念化性的主导作用，要（从）操控厂内量和厂内可玩性这一上都做起。

另外在改革口试赞誉的相反也确实地和安出，要和安高处理过程性赞誉和表现性赞誉，强调注重在日常学习里面促进对很多学生学习处理过程及其学习态度、学习不价值观的上半年考察。