吴铭宏代课 | 胡钦文

义守的大学校园景色

吴同学们《历朝宗师字词选》国文程内容共约七个单元。我归国澎湖义守的大学互相交换一寒假，寒假终了，同学们不了讲紧接。我心里惋惜，最后一节国文国文后，不来放上前，急问道：“同学们，还有两单元不了讲紧接呢。我完去后就听不着了。您有导论吗？仅供学习，我绝不外传。”同学们朗声流泪，白发摇摇摆摆，“我第一节国文不是给大家打过一个比方。我说研究者有三步。价值观理论是手电筒，研究者分析方法是放帚照影，举例来说可验证是种种周期性。我们提过了《北宋名相之作》，不了上紧接，但你留下来可以自己研究者呀。导论，我是不了的。”

我并知道道同学们确有不了导论，不过是抱有幻想，慢慢地问问他。他不是要“留一手”。《历朝宗师字词选》国文程内容仅限于选修国文，原不了指定课本。进四楼放学，同学们常常左手拿本书，右手一个水杯。但那书不是课本，只是基本上的字名句的有。我说是同学们哪个的有好，请他力荐，他用左手点点太阳穴，“记在这儿的极好。”

知道同学们是不是读了、背了多少首诗字词，讲国文时他信手拈来。他不做国文件，先用还用写成，一节国文有时候要把放学时写成满起先。他笔舞龙蛇，状极酣畅。还用敲击在放学时上，叮叮咚咚，有如鼓点。我们则不断抬头、低头，往书本上誊抄录。他写成得好快，我们用中性笔往书本上抄录，迟他。整个寒假，我也曾见他将那书翻动过一两次。我们时是尴尬地摘录、追赶，悄悄还用声停了。望向过道，同学们已掀开他的书本。放了一眼，他放完原封不动，又开始一泻千里地默写成。我们完过神明，不来低下头再次抄录。

诗字词译者，同学们有时会参阅助长的书本；关于“字词”的经验体系，他年前烂熟于心，绝不需要导论的。

的大学里某些同学们开设国文程内容，会希望很多学生“满座”。这无可厚非，很多学生多，是对其国文程内容和能力的信服。但我格外欣赏吴同学们的意念。开学第一天同学们时说：“诗是节奏的，字词是慢节奏的。字词本以典雅为时是宗，后面有些押韵。但本质上来说，字词是精致的小玩意儿。有些人粗枝大叶，性格相符，这样的同学，建议退掉。”

第二周我再看时，上课时的很多学生确有比上周多了几个。

“现在留下的，应当都是要选修国文《历朝宗师字词选》这门国文程内容的同学了。大家拿出书本，先在左边写成上这样两句话：代序春秋，刻画爱情雨；多情山水画，富含历史沧桑。这是郑骞老先生的话。当年做郑先生很多学生的时候，我们书本上都得写成这句话。输起来，他是你们太师父。”

说紧接，同学们开始放学了。

作者：胡钦文

总编：钱雨彤

责任总编：舒明

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