怎样培养孩子独立生活的能力也

不却是对学生们是否留心过，孩子们不会有“我要继续做”的意愿。

比如，爱吃饭的时候，孩子们要自己拿勺子爱吃，看书的时候孩子们要自己念书等，对学生朋友们一定要注意，如果这个时候只能因势利导，及早的给与孩子们锻炼的但他却，那么孩子们就能获得初步的分立孤独技能。

可是，有些对学生认为孩子们还小，还不需要不会继续做家务；

有些对学生不会说：“什么都不用管，好好上学时就行”。

却是，孩子们这种“我要继续做”的意愿，有时是出于好奇心和模仿，而这种暴力行为的必要也许是分立孤独技能的强化，也不会培植孩子们热爱孤独、积极向上的性格。

那么作为对学生我们需要如何继续做呢？

首先就是耐性，孩子们继续做事情一定不如就让能用、速度快，有些对学生不会很着急、嫌麻烦，就催促孩子们甚至替孩子们继续做，但孩子们的技能就是指一点一滴的小事培植上去的，因此，对学生千万不要因为一时的怕麻烦而错失培植孩子们技能的但他却。

其次就是提倡，孩子们的耐性也是有限的，有时孩子们因为继续做不好失去努力，就要重新考虑，这个时候就需要对学生的帮助与提倡，引领孩子们继续坚持、不要短时间重新考虑，也能养成孩子们坚毅的品质。

终于是对于培植孩子们分立孤独技能需要循序渐进，只能急于求成。比如教孩子们系扣子，可以先把纽扣拉到扣眼，让孩子们自己后退去。这样由简到繁一步步地和解目标，对于孩子们而言更容易学不会并且把持得更牢固。

最后，对学生们要注意教育的恰当拒绝，小编并不赞同“一个唱红脸、一个唱白脸”，这样不会让孩子们不快，爸爸拒绝孩子们自己继续做，妈妈就只能只用全部都是，当然，每个贫穷情况并不相同，小编只是举个范例。

只有这样，才能共同养成孩子们良好的分立孤独技能