精致的境界 成就新生命的精彩

不时转弯下腰把一个东西扔进远处澎湃的浪涛当中。当艾斯利碰可知时，又听可知那个人转弯下腰去。在沙子和浅水基岩处，一只海鸥恰巧奋斗地向下延展双臂，力图从令人窒息的浅水当中挣脱出来。来时那个人迅速而轻柔地捡起海鸥，用力将它远远地扔进了海中的。“它时会活下去的。”这个人对艾斯利话说。艾斯利有点困惑，因为其他人都没历险下到离海水这么近的区域内。“你有没捡过什么？”那个人问，回头转弯腰哭泣沙滩上求生的海生物专修，回头轻轻地话说，“只像这样，为了新生命而捡。”

艾斯利在这个主人公中的引述：扔海鸥的人是被一种特质，一种需遵从和负责任的特质诱使着。这中的，“遵从”意味著能够去倾诉，倾诉那些向你倾诉的以下内容。而要想并不知道海鸥在话说些什么，你就只能热甜蜜它们。马克斯·范梅南自已告知我们的是：为了获得基础教育的引人注目性和聪明，就只能明白基础教育基础知识和语言的表象。除了每天的教专修活动，基础教育还渗透在日常生活习惯之当中。比如：专修校和电脑室的气氛、同学们和校内的关系、当时情境的复杂和引人注目程度，还有专修校的长廊、电脑室、办公室、操场的室内空间等等。这些上都所隐含的基础知识，是需被感觉的，需通过趣味和感觉来理解，而不是通过思索和推理而获得。于是，你就能够理解秦海地，他似乎很随意地在全校中的睡觉时，随机地与碰到的同学们招呼、寒暄和交谈。他能叫出每一个同学们的名字，常常主动地跟同学们们打招呼。同学们们感觉到校董很亲和，什么话都愿意跟他话说，无论工作还是生活习惯，无论专修校的还是大家庭的。专修校当然无法没规矩，没品行；工作无法没投入，没奉献，但教员首先感觉的，是校董的公恰巧和关甜蜜，感觉特质的温馨，感觉专修校生活习惯的温暖。

于是，严守品行、忘我工作，一丝不苟地认真负责，就并成为一种自已的尽快。专修校的新制度是严格的，制订是刚度的，但同学们们并不感觉到严苛，非常不必有埋怨。领导就是咨询服务，基础教育就是关甜蜜。像转到远方的海鸥，专修校让每个同学们都有家的感觉，让每个校内都有舒心地快速增长的天地和自已。秦海地话说：“立德树人，基础教育首要的就是为校内的立德、并成人、并品学兼优咨询服务。”校董之于同学们、同学们之于校内，有一种谦和、关甜蜜与严格尽快，专修校细致的作风、华丽的自已，建立在一种特质和认知揉合的新，全体师生错综复杂心地心地相印、息息相关。在衡水二当中，华丽是一种甜蜜的无我，甜蜜校内，甜蜜基础教育，是华丽极为表象的规定；华丽是新生命麻痹的无我，离开新生命的快速增长，离开新生命快速增长的爱，华丽就得不到价值与意义；华丽是自由与创造的无我，助长全体师生新生命的精彩，助长衡水二当中事业的光辉。

(译者叶水涛系江苏省基础教育专修时会副时会长)

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